Diagnostico e inventario personal

1.-¿Quien es sido?

yo he sido una persona muy tranquila, no me gusta pelear aunque a veces mis amigos me hacen enojar, soy muy tolerante, me gusta estudiar, soy puntual, aunque eso si un poco desorganizado, me gusta salir de viaje, soy serio la mayor parte del tiempo

2.-¿Que quiero ser?

yo quiero ser una persona que tenga un buen trabajo, casa, eso si con humildad, quiero ser mas sociable y solidario, terminar mis estudios y llegar a tener un doctorado, viajar a diversas partes del mundo, y por supuesto ayudar a mi familia en lo que necesiten

3.-¿Cuando me he sentido mas yo mismo?

(eventos concretos, etapas, situaciones, describe con detalle)

Creo que en la etapa por la que estoy pasando ahora es donde me he sentido mas yo mismo, ya que no me siento tan aburrido como en la secundaria, y puedo sentirme cómodo, además de que ahora en la preparatoria me siento mas completo, en situaciones puedo destacar la veces que he estado con mis amigos y compañeros, son experiencias que he tenido y eso me hace sentirme bien

4.-¿Cuando me he sentido menos yo mismo?

Cuando iba en la secundaria ya que siempre se me hacia aburrido todo y me sentía como vació, además de que en ese tiempo no hablaba mucho

5.-¿Que es lo que mas y menos me gusta de mi?

(cualidades, habilidades, valores, actitudes)

lo que mas me gusta de mi es que soy responsable con lo que hago, mi forma de ver la vida, mi forma de reaccionar ante problemas cotidianos, las pocas habilidades que conozco de mi, soy muy tolerante. lo que no me gusta de mi es que soy muy serio, casi no hablo mucho.

6.-Escribe 10 cosas que mas te gustan de ti

1. mi forma de pensar

2. soy honesto

3. soy trabajador

4. responsable

5. cooperativo 

6. comprensivo

7. ha veces amigable

8. mi forma de actuar ante las malas noticias

9. mi forma de reflexionar de las cosas que he hecho

10.el modo de ver la vida

7.-Escribe 10 cosas que menos te gustan de ti

1. soy serio
2. soy poco sociable
3. a veces soy muy desesperado
4. soy muy tímido
5. soy muy tolerante 
6. a veces soy muy soberbio
7. soy muy concreto 
8. soy exigente 
9. desorganizado
10.Inseguro 

o  MI ÚLTIMO DIA DE VIDA

1.      ¿ME SENTIRE EN PLENITUD CONMIGO MISMO EL DIA DE MI MUERTE SI HE LOGRADO DAR?

Todo lo que tengo es decir todos mis esfuerzos, cooperacion, compañia, amor hacia las personas que mas quiero y hacia mis amistades

2.      ¿ME SENTIRE EN PLANITUD EL DIA DE MI MUERTE SI HE LOGRADO HACER?

Todo lo que me habria propuesto a cumplir, es decir mis metas, ademas de que disfrute mi vida 

3.      ¿ME SENTIRE EN PLANITUD CONMIGO MISMO EL DIA DE MI MUERTE, SI ME HA DEJADO RECIBIR DE LA VIDA O DE LOS DEMAS?

si, porque la vida ha veces nos da cosas buenas y malas, pero estas nos ayudan a adquirir mas experiencias, de los demas puedo adquirir grandes conocimietos ademas de que son gran ayuda para dar concejos o ayudarte en lo que necesites

4.      AHORA REFLEXIONE QUE METAS O ESPECTATIVAS DE PLANITUD ESTAN EN CAMBIO DE REALIZACION O SON PURAMENTE IDEAS IRREALES QUE NO ESTAN PRESENTES EN SU VIDA ACTUAL QUE SOLO SON BUENOS PROPOSITOS O PROMESAS QUE NUNCA CUMPLIRE?

PREGUNTAS DE EL DIBUJO

¿Qué dice de mí mismo este dibujo?

Muestra como ha ido cambiando mi vida a lo largo del tiempo, ya que respecto a mi personalidad me he ido desenvolviendo y soy mas sociable, sobre mis fortalezas pes siguen siendo las mismas y las que varian son mis debilidades

¿Qué dice de mi actitud hacia la vida y al trabajo?

Digo que es una actitud seria respecto al trabajo ya que requiere de responsabilidad y puntualidad, en actitud hacia la vida pues es mas relajada ya que disfruto cada momento que pasa

¿Qué  ha tenido sentido y que no?

Ha tenido sentido las cosas que me pasan, ya que algunas son buenas y otras malas, esto ayuda a que pueda agarrar nuevos retos y experiencias, lo que no ha tenido sentido es que cuando quiero hacer las cosas al 100 no lo puedo cumplir ya que diversas situaciones se presentan para que no lo cumpla completamente

¿Qué elemento aprecio de mi mismo y cuales necesito cambiar?

Aprecio mi forma de pensar y mi forma de actuar ya que estas me hace tomar mis decisiones, lo que necesito cambiar es mi personalidad ya que ha veces soy muy enojon y otras muy relajista

¿Donde esta usted?
A)¿cual es mi situación actual en mi vida y en mi trabajo (escuela)? 

pues es estable, ya que no tengo problemas con nadie y Voy mas o menos en la escuela

¿cual es mi estilo de vida? (la calidad,intensidad,etc) 

ha veces es intensa ya que tengo muchas tareas, pero la mayoría del tiempo es tranquila

B)¿que cambios quiero lograr en mi vida y trabajo?
-inmediatamente cambiar mi forma de organizarme 
-en los próximos 20 meses terminar mi preparatoria y seguir con mi carrera, además de conseguir un buen trabajo 
-en los próximos 5 años esforzarme para subir de puesto en mi trabajo y comprarme una casa

C)¿cuales objetivos pretendo al terminar este programa?

dar a conocer mi plan que tengo en la vida y mis fortalezas, debilidades

D)¿cuando fue la ultima vez que hice exactamente lo que quería en un día? ¿que fue lo que hice?
hace como 2 años, quería acabar varias tareas, ir a natación, jugar fútbol con mis compañeros de secundaria, limpiar mi cuarto 

E)¿que es lo que mas y lo que menos me gusta de mi mismo?

lo que no me gusta de mi es que soy muy cerio, lo que me gusta de mi es que soy muy tolerante

F)¿si por arte de magia pudiera cambiar algo de mi mismo, que cambiaría?

mi forma de ser, ya que soy muy tímido y no me gusta salir mucho

G)¿cuando fue la ultima vez que estuve verdaderamente enojado( o triste, o solo, o infeliz, o deprimido, o con miedo, etc?

hace 6 días ya que me enoje con mis amigos por un trabajo que hicimos mal

H)¿cual es mi principal fuerza y mi principal debilidad?

mi principal fuerza es que cuando me enojo hago las cosas mas rápido y mejor , mi debilidad es que soy tímido

I)si me dijeran que me quedan seis meses de vida, ¿que haría en ese tiempo?

pues disfrutaría esos meses con mis compañeros, amigos y familia,tratar de cumplir mis metas, para que cuando muera me muera feliz

J)si pudiera escoger cualquier trabajo, ¿cual seria?

piloto aviador o ingeniero naval

K)¿cual es el talento que no he usado desde hace mucho tiempo?

tengo buena puntería, soy buena persona aunque no lo paresca

L)en el caso de no planificar mi vida, ¿hacia donde voy? ¿que me sucedería?

pues trataría de improvisar y buscar un trabajo, además siempre procurare ir por el camino bueno no desviarme

las siguientes preguntas son solo para el programa grupal.

M)lo que yo espero de mis compañeros de este programa:

pues que sepan como soy y cuales son mis planes en la vida 

N)lo que yo puedo dar a mis compañeros de este programa:

tratar de dar mi apoyo en lo que necesiten , pero sobre todo mi amistad

Contabilidad y Auditoría
Grado Académico: Licenciado en Contabilidad y Auditoría

Objetivos de la carrera

Implementar y controlar sistemas de información *financiera con el fin de sustentar decisiones empresariales.

Perfil del Profesional

Profesional capacitado en el manejo de sistemas de información *contables, *financieros y *tributarios de la empresa, bajo una *normativa contable.

Gestiona la *contabilidad y documentación de las operaciones de compra y venta de los productos y servicios de la empresa, al igual que la contabilidad de sus costos, como costos de material, mano de obra, etc. y también costos ajenos a la producción necesarios para producir y vender un artículo.

Maneja adecuadamente aspectos legales y tributarios de las operaciones comerciales que se relacionan con su campo de acción.

Utiliza técnicas computacionales tanto para el manejo de la información como para realizar *Auditorías, que son investigaciones sobre esta información por requerimientos internos de la empresa o por *organismos externos de carácter oficial.

Integra equipos de trabajo interdisciplinarios, actuando como asesor de los niveles ejecutivos de las empresas en materia de *presupuesto, control administrativo de las operaciones y actividades de la empresa, legislación tributaria, administración financiera y procesamiento de datos por computador.

Ya que generalmente la toma de decisiones requiere de la consideración de datos contables y sobretodo de los costos, colabora con la gerencia en la formulación de objetivos y programas de operación.

Como por ejemplo:

¿Un nuevo método propuesto para fabricar un producto costará menos que el actual?

¿Cuál de los distintos métodos propuestos es el mejor?

¿Fabricaremos una determinada pieza de nuestro producto o mejor la compramos?

¿Eliminamos un departamento que aparentemente nos hace perder dinero?

¿Trabajaremos con un turno o con dos?

¿Cerraremos la fábrica temporalmente?

  Frente a problemas de esta clase se evalúa si una alternativa es mejor que otra, en función de sus costos y de las ventajas que se esperan obtener.

Con la información contable acumulada, formula *Estados Financieros Contables, que son un conjunto de documentos donde quedan registradas las *transacciones realizadas por la empresa en un periodo y donde además se ve reflejada su condición financiera, es decir el estado general de la empresa y el *patrimonio que ésta posee, al igual que las ganancias o las pérdidas experimentadas.

Evalúa e interpreta dichos *Estados Financieros Contables, para proponer, implementar y optimizar políticas de *gestión empresarial,

Tareas o actividades específicas que se realizan en la profesión
 

Por medio de la *contabilidad prepara la información *financiera, analiza los datos financieros y los interpreta.

Expresa una opinión objetiva sobre el estado financiero de la empresa como el de su gestión.

Detecta áreas críticas dentro de la empresa y señala cursos de acción que permitan lograr mejoras.

Pondera la información para presentar alternativas en la toma de decisiones.

Elabora información de *costos y *presupuestos.

Fiscaliza la gestión de trámites tributarios, municipales, laborales y operaciones aduaneras.

Realiza el diseño de *sistemas de información contable, determina su modo de aplicación y le realiza mejoras.

Crea un banco de información básica para la gerencia, que haga posible dar un seguimiento económico actualizado de la empresa, de sus planes y cumplimiento de metas.

Determina los procesos de ejecución de *Auditorías.

Realiza Auditorías de Gestión, Auditoría Computacional, Auditoría de estados financieros y Auditoría Tributaria, investigando asuntos tales como presupuestos, fraudes, conflictos sobre el pago de regalías e insolvencias bancarias.

Lleva a cabo estudios de problemas *económicos y *financieros que aquejen a las empresas y las instituciones.

Asume responsabilidades del proceso de toma de decisiones en el área contable, financiera, de control administrativo interno de operaciones y actividades, de control de gestión, de *auditoría, de sistemas de información y el apropiado uso de la tecnología de la información.

Asesora a la gerencia en requerimientos legales del tipo tributario, laboral y comercial de la empresa.

En el sector gubernamental participa, desde la dimensión interna de las organizaciones, especialmente en Servicios Públicos de fiscalización tributaria, laboral, *previsional y aduanera.

               

Campo Ocupacional

Empresas comerciales e institucionales
Contraloría (oficina del Estado que controla las diversas cuentas del Gobierno)
Sociedades cooperativas
Sindicatos
Instituciones públicas
Oficinas de asesoría contable
Instituciones culturales y educativas. 
Ejercicio libre de la profesión como consultor de empresas en auditorías financieras, consultas tributarias y gestión de la propia empresa.

Duración aproximada de los años de estudio.

4 a 5 años

Principales asignaturas contempladas en el plan de estudios.

Asignaturas de formación Básica.

 Matemáticas (3 semestres)

Área profesional

*Contabilidad General I, II
*Contabilidad de Costos I y II
*Auditoría I y II
*Sistemas de Información Contable I y II
*Derecho Comercial
*Matemáticas Financieras
*Administración Financiera I, II
*Presupuesto Empresarial
*Análisis de Estados Financieros
*Administración de Empresas
*Contabilidad Especializada
*Economía de Empresa
*Derecho Laboral
Laboratorio de Contabilidad Computarizado
*Administración de Personal
Auditoría Computarizada.
*Finanzas Públicas.

Asignaturas de formación Complementaria.

 Inglés (3 semestres)

PROYECTO DE VIDA 

ESCOLAR	¿QUE QUIERO LOGRAR? SACAR BUEN PROMEDIO,SER RESPONSABLE,TERMINAR MI BACHILLERATO Y CONTINUAR CON LOS ESTUDIOS SUPERIORES	¿PARA QUE LO QUIERO LOGRAR? PARA QUE CUANDO BAYA A SOLICITAR UN TRABAJO TENGA UN PERFIL DE COMO SOY, QUE ACTITUDES TENGO, ADEMÁS PARA COMPROBAR QUE ESTUDIOS TENGO Y QUE EXPERIENCIAS HE ADQUIRIDO	¿COMO LO LOGARE? PONIENDO TODOS MIS ESFUERZOS, SIENDO MAS PUNTUAL, PONIENDO ATENCIÓN EN CLASE, SIENDO MAS RESPONSABLE
FAMILIAR	QUIERO QUE MI CONVIVENCIA ENTRE MIS FAMILIARES SEA MAS SOLIDA, PARA QUE NOS TENGAMOS CONFIANZA,MAS RESPETO, QUE NOS AYUDEMOS MUTUAMENTE	PARA QUE NO TENGAMOS PROBLEMAS, CONVIVAMOS MAS, PARA QUE NO DESCONFÍEN DE UNO, Y MAS QUE NADA PARA QUE NOS AYUDEMOS	TRATAR DE CONVIVIR MAS CON MI FAMILIA, CONVERSANDO CON ELLOS EN MI TIEMPO LIBRE, EVITANDO ESTAR MUCHO EN LA COMPUTADORA, AYUDANDO A MI FAMILIA EN LO QUE ME DIGAN
SOCIAL	QUIERO SER MAS SOCIABLE CON LAS PERSONAS, DEJAR DE SER CALLADO, ADEMÁS DE SER MAS SOLIDARIOS CON ELLOS Y NO SOLO PENSAR EN MI	PARA QUE TENGA MAYOR COMUNICACION CON LAS PERSONAS, PARA QUE NOS AYUDEMOS, CONOCER MAS PERSONAS, PARA QUE PODAMOS RESOLVER UN PROBLEMA A NIVEL SOCIEDAD	CONVIVIENDO MAS CON MIS VECINOS, COMPAÑEROS DE LA ESCUELA, APOYÁNDOLOS EN LO QUE PUEDA, PORQUE ALGÚN DÍA NECESITARE DE ELLOS
LABORAL	TENER UN BUEN TRABAJO, UN PUESTO FAVORABLE, DONDE GANAR DINERO, Y PODER ATENDER A LAS COSAS QUE NECESITO	PARA PODER SATISFACER LAS NECESIDADES QUE TENGO, PARA AYUDAR A MIS FAMILIARES EN LO QUE NECESITEN	TERMINANDO MIS ESTUDIOS, BUSCANDO TRABAJO EN LUGARES QUE MAS O MENOS NECESITEN MIS HABILIDADES, ADEMÁS DE DESARROLLAR BIEN MIS CAPACIDADES Y ACTITUDES
PERSONAL	MEJORAR MI ACTITUD COMO PERSONA, SER MAS TOLERANTE Y COMPRENSIVO CON LAS PERSONAS QUE ME RODEAN.	PARA QUE COMO PERSONA ME SIENTA BIEN CONMIGO MISMO Y CON LOS DEMÁS, ADEMÁS DE QUE ASÍ PODRE SER MAS COMPRENSIVO	ACEPTANDO MIS DIFERENCIAS CON LOS DEMÁS, ADEMÁS DE ACEPTAR MIS DEFECTOS PARA QUE PUEDA VER LA MANERA DE COMO CAMBIARLOS O MEJORARLOS

EDUCACIÒN EN MÈXICO 

En México, durante los últimos años, las diversas administraciones han hecho repetidos esfuerzos por crear un marco nuevo de educación de calidad, centrado en la globalización y la competitividad, estas reformas se han quedado cortas. Así como la colonia española domino a los mexicanos y estos a su vez sometían a diversos comunidades ocurre en la actualidad con los políticas económicas exóticas que señalan las diferencias de clase social y honda división entre desarrollo y subdesarrollo. Antes era notoria la transculturización. Hoy la tecnología nos hace dominados, con juventudes destinadas a la maquila y con escasa oportunidad de trabajar de acuerdo al potencial del individuo, hoy se transcurre por caminos escasos, artificiosos, que llevan al individuo a la desesperanza y a la frustración.

Enseñar a leer y escribir es una de las tareas básica de la escuela primaria. Pero, ¿Es una obligación o un derecho?. Hay un derecho a la educación –universalmente reconocido- y también una educación obligatoria. Todo niño tiene derecho a convertirse en un individuo alfabetizado. Pero ¿puede deducirse de allí que tenga la obligación de franquear la barrera del código alfabeto en el término exacto de un año escolar, cualquiera que sea su preparación? Aún ahora que la enseñanza preescolar es obligatoria, es indudable el valor preparatorio que tiene con respecto al comienzo del ciclo primario. Pero las oportunidades de concluir el ciclo primario están desigualmente distribuidas.

La importancia de la escuela preescolar reside en la posibilidad de aprender a utilizar el lápiz como instrumento, con el cuál se pueden obtener trazados controlados y de distinto tipo, así como la posibilidad de explorar libros y de asistir a actos de lecturas de otros. (Ejemplo: Escuchar un cuento leído en voz alta). Y hay muchos niños que no han tenido, ni en su casa ni en la escuela la posibilidad de realizar esas experiencias elementales.

Sabemos que el analfabetismo tiene proporciones alarmantes a nivel nacional. Los padres analfabetas o escasamente alfabetizados no pueden proveer a sus hijos las experiencia elementales. Los fracasos escolares iniciales constituyen la otra cara del analfabetismo. Las acciones tendientes a erradicar el analfabetismo tienen, que desarrollarse simultáneamente en dos direcciones: ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS Y PREVENCIÓN DE FRACASOS ESCOLARES.

Otro fracaso escolar: la deserción está ligada a las condiciones socioeconómicas de los núcleos de población de menores ingresos. Es probable también que la reprobación contribuya a la deserción como un factor agregado que actúa como elemento precipitante. Deserción y repetición constituyen fenómenos crónicos a lo largo de la enseñanza, pero ambos fenómenos alcanzan su punto más critico entre el primero y segundo grado de primaria aescala nacional, perpetuándose ambos fenómenos hasta los niveles medio y superior.

En el mes de diciembre del año 2001 la OCDE dio a conocer los resultados de la evaluación en la que participan 31 países miembros, donde Brasil fue invitado. En ella de acuerdo a los datos del Programa Internacional para el Seguimiento de los Conocimientos de los Alumnos (PISA), México obtuvo penúltimo lugar en Ciencia, Matemáticas y Comprensión de Lectura. Al igual que en la evaluación de 1995 del TIMSS nuevamente salimos reprobados.

En los días 19, 20 y 21 de junio del año 2002 participamos en la práctica de exámenes a alumnos para evaluar a sus maestros que participan en carrera magisterial, consterna ver el temor de los maestros el hecho de ser evaluados.

PISA proporciona indicadores internacionalmente comparables que ofrecen una visión de los factores que influyen en el desarrollo de habilidades de lectura en la casa, en la escuela, y cómo interactúan estos factores entre sí.

En comprensión de lectura la situación de México es preocupante. De acuerdo con los resultados de la evaluación el 44% de los estudiantes se desempeñaron menor o igual al nivel 1 y el 16% abajo. Por sexo el 50% de los hombres están menor o igual o al nivel 1; en comparación con el 39% de mujeres.

En matemáticas y ciencias los estudiante alcanzan un promedio de 300 puntos muy lejos de 500 puntos que es el promedio de la OCDE.

El estudio PISA demuestra que los estudiantes mexicanos están por debajo de los estudiantes de los países miembros de la OCDE. Además los mexicanos completamos menos grados de educación que en otros países miembros de la OCDE.

Por ejemplo, sólo el 20% de las personas entre 25 y 64 de edad en México ha considerado la educación preparatoria o bachillerato, proporción mas baja entre los países de la OCDE. A nivel Universitario, sin embargo la estadística de México de 12% se compara favorablemente con el promedio de la OCDE de 14% . Es decir México tiene la doble tarea de aumentar los rangos de participación escolar y mejorar los niveles de desempeño para ubicarse en los niveles de otros países de la OCDE.

En los países miembros de la OCDE, el promedio más alto de gasto por estudiante tiende a ser asociado con un mejor desempeño en tres áreas de habilidades, pero no lo garantiza. El gasto acumulativo por estudiante en México, desde el inicio de la educación primaria hasta los 15 años de edad, es de 11 mil 239 dólares, muy por abajo del promedio de la OCDE de 43 mil 520 dólares. En México, el desempeño en la escuela de los jóvenes de 15 años, está mucho mas abajo del promedio de la OCDE de lo que podría esperarse con base en su gasto menor por estudiante.

Para disminuir esta diferencia en el desempeño entre estudiantes mexicanos y los de otros países, será necesario aumentar los recursos en materiaeducativa así como su efectividad.

Respecto de la influencia del hogar en el éxito, el estudio de PISA muestra que un bajo desempeño en la escuela tiende a estar asociado con un entorno familiar poco favorable, pero no es una condición automática. En nuestro país la influencia de la situación económica, social y cultural en el desempeño del estudiante está dentro del nivel medio de los países de la OCDE. Sin embargo, en Canadá, Finlandia, Islandia, Japón, Corea y Suecia, la repercusión del entorno del hogar está por debajo del promedio de la OCDE y sin embargo, los estudiantes tienen niveles de desempeño por arriba del promedio. Así, un mexicano de 15 años con buen desempeño es probable que provenga de un hogar acomodado, es realista para México aspirar a incrementar el nivel de desempeño medio y hacerlo especialmente, para los estudiantes de los estados con desventaja. Es decir que solo las escuelas que atienden estudiantes procedentes de los clases sociales pudientes (que además se localizan en zonas geográficas determinadas) obtiene resultados favorables.

¿Por que los indicadores internacionales y nacionales de eficacia educativa muestran un deterioro en Latinoamérica?.
A pesar de los esfuerzos del gobierno por definir políticas educativas el maestro mexicano sigue a la espera de algo que modifique los resultados que contrastan con la realidad de los tiempos.

La información acerca de la calidad de la educación básica que se imparte en México es escasa y dispersa, la que hay coincide que en promedio, está bastante lejos de alcanzar los estándares que exige la sociedad del conocimiento.

En el presente sexenio aproximadamente dos mil escuelas primarias recibirán recursos adicionales para desarrollar proyectos escolares y serán supervisadas por un Consejo Escolar de participación Social, este esta diseñado para alcanzar igualdad de oportunidades de aprendizaje en todos los alumnos. Esto ocasionará haya escuelas con ventaja respecto a las ubicadas en zonas rurales o urbano marginales que no lograron elaborar un proyectoaceptable o ni siquiera intentaron hacerlo. A decir de Sylvia Schmelkes, Coordinadora de educación Bilingüe e Intercultural el Programa "impulsa una competencial in equitativa y acentuará las desigualdades". Para ella la calidad no depende de la infraestructura, ni se le debe condicionar al otorgamiento de recursos acciónales.

Existen programas de Escuelas de Calidad, de acuerdo a Jesús Álvarez, director del programa quien propone "incidir en forma acotada sobre escuelas de áreas sociales pobres, escuelas que ostensiblemente presentan resultados deficientes. Se quiere actuar en los eslabones débiles de la cadena escolar."

Hasta ahora la educación se ha visto como una relación atenta a los productos del mercado, rentable con definiciones de calidad empresarial atenta a los resultados. Reflejando el conductismo tradicional de nuestros dirigentes, sin pedagogía.

Ante estos resultados el secretario de Educación se comprometió a mejorar los indicadores a partir del 2003: "Podremos esperar resultados en el 2003 pero la mejora vendrá hasta el 2006".

Para ello Reyes Tamez anunció que se llevarán a cabo estrategias dirigidas a maestros, alumnos, directivos y padres de familia con el fin de elevar el rendimiento escolar. Para los alumnos, dijo, se impulsarán mecanismos mas rigurosos y confiables de evaluación, además de modificar el sistemaeducativo, principalmente en la educación básica para buscar una formación más integral.

Aquí nuevamente se pretende asegurar la rentabilidad ignorando los valores y cualidades esenciales en la educación. Huelga decir que las reformas educativas no han intervenido para su diseño los actores a quienes se dirigen, esto demuestra también el porque las reformas educativas sexenales no han transformado en el sentido deseado y con la intensidad necesaria las practicas docentes ni los procesos de enseñanza aprendizaje.

En el mismo tenor las universidades en México son agrupaciones de escuelas, facultades e institutos con muy poca relación entre sí, regidas todas por una supraescuela. La burocracia centraliza lo económico y lo que y como se enseña. Dictando los llamados planes de estudio. La copia de modelos en nuestro país se hacen aplicables a países tan di símbolos como Sudáfrica, o la India. Los problemas epistemológicos, culturales y sicológicos, no interesan para quien ve la educación como mercado; no toman en cuenta la historia, ni tradición de los pueblos que inspiran las formas de trabajo ni el sentido de vocación de los maestros.

En listar las deficiencias de la educación nacional como el corporativismo magisterial, el sindicalismo protector, la falta de filosofía educativa con arraigo nacional, la separación de la escuela, padre de familia, maestro, comunidad entre otros son características clave que marcan la mediocridad de una parte del sistema educativo.

Nuestro potencial económico, social y cultural esta dado en nuestras herencias, indígena y española, enmarcados por la forma de cuerno de la abundancia, nuestra ubicación geográfica nos hace estar lejos de Dios y tan cerca de la potencia mundial. El uso potencial del suelo le da oportunidades que pocos países tienen a nivel mundial en biodiversidad, México trasciende en cultura y mas dependencia. Es momento de adquirir conciencia de nuestra singularidad, de reflexionar y hacer.

Es necesario buscar la participación de los profesores, involucrarlos en la investigación que vaya acorde a nuestros tiempos, idiosincrasia, esa que nos saca del laberinto de la soledad y que nos hace la raza cósmica, es necesario dar al alumno la posibilidad de estudiar mas y ampliar su catalogo de materias, aún cuando no estén en el plan de estudios formal generalizar carreras y hacerlas capaces de generar innovaciones Se hace necesario combatir la rigidez de nuestro sistema educativo dando libertad a las escuelas para experimentar; a los alumnos para escoger su ruta de estudios, sacar al maestro de dogmas y darle la oportunidad de aceptar su ignorancia y aprender; a las escuelas para acercarse a la realidad de la práctica profesional. Al final cabe preguntar si el dinosaurio sigue ahí.